8ª. Série/9º Ano 1º Bimestre
Tempo Previsto: 5 aulas
Eixo Temático: Ciência e Tecnologia
Tema: Densidade
Eixo Temático: Ciência e Tecnologia
Tema: Densidade
Conteúdos
Visão macroscópica e fenomenológica dos materiais
- Conceito de densidade
- Densidade – Relação entre massa e volume
- Comparação de densidades
- Densidade e
flutuação
Objetivos
- Compreender o conceito de densidade, sua relação com massa e volume e aplicá-lo em diferentes situações.
- Observar as diferentes densidades por meio de experimentação e analisar as informações obtidas, registrando suas conclusões.
Justificativa
A escolha de Densidade para a situação de aprendizagem, esta
relacionada com dificuldades apresentadas, muitas vezes pelos alunos, para
percepção de densidade como propriedade intensiva da matéria, que não depende
de formato nem tamanho. As simulações favorecem a conceituação científica, pois
envolvem uma representação concreta para a consolidação do conceito formal.
Oportuniza destacar o caráter intensivo da densidade e minimiza confusões com o
conceito de massa. O conceito de densidade é construído a partir da análise de
dados experimentais e teóricos de massa e volume, visando demonstrar a relação
constante entre essas grandezas para uma mesma substância. O foco também na
leitura e escrita ocorre através dos textos inclusos na situação de
aprendizagem, juntamente com as atividades propostas.
Competências e Habilidades
- Medir volume de sólidos e determinar as densidades de substâncias
- Ler e interpretar imagens e textos;
- Realizar procedimento experimental;
- Interpretar resultado de procedimento
experimental;
- Relacionar informações representadas
na forma escrita e
conhecimentos prévios para construir uma argumentação consistente;
conhecimentos prévios para construir uma argumentação consistente;
- Emitir opiniões usando argumentos;
- Aplicar o conhecimento em vários contextos;
Estratégias
Resolução de problema proposto, leitura
e interpretação de imagens e textos, interpretação de atividades experimentais.
Recursos
Imagens, textos, materiais para
experimento - lata, recipiente e água.
Avaliação
- Registros e discussões sobre os
experimentos;
- Resolução do problema apresentado;
- Aplicação dos conceitos aprendidos em
diversas situações;
- Respostas dadas as questões propostas durante as aulas e na avaliação escrita;
Roteiro
da Situação de Aprendizagem
Sondagem
Inicial
Os alunos deverão responder oralmente as seguintes questões:
- Você sabe o que é massa ?
- Você sabe o que é massa ?
- Você sabe o que é
peso ?
- Você sabe o que é
volume ?
- Por que o isopor bóia na água ?
Problematização
Por que o parafuso afunda na água e o navio não, se ambos são
de ferro ?
Contextualização
Discutir as hipóteses levantadas pelos alunos, utilizando as
imagens abaixo.
Busca de Dados
Os alunos deverão propor uma solução para o problema proposto
Conflito
Atividade experimental sobre densidade.
Materiais utilizados
- lata com tampa
- lata sem tampa
- recipiente com água
Procedimento:
Em um recipiente com
água coloque inicialmente a lata com a tampa. Observe o que ocorreu e anote o
resultado. Depois de anotar o resultado, coloque a lata sem tampa no mesmo
recipiente e observe, anote o resultado.
Após o experimento,
os alunos deverão registrar suas conclusões.
Sistematização
Após a atividade experimental os alunos irão realizar a leitura e
análise do texto:
Porque os navios de ferro não afundam?
É fácil entender por que as embarcações
feitas de madeira menos densa que a água não afundam. Mas quando pensamos nos
grandes navios, feitos de ferro, surge a dúvida: por que eles flutuam se o
ferro (d = 7,9 g/cm³) é mais denso que a água?
Para responder a essa pergunta, vamos
inicialmente considerar um pedaço de ferro maciço. Se ele for jogado na água,
ele afundará.
Com a mesma quantidade de ferro,
vamos produzir uma esfera oca, totalmente fechada, em cujo interior exista
apenas ar. Uma vez colocada na água, verifica-se que essa esfera flutua. Apesar
da alta densidade do ferro, o ar interno é tão pouco denso que isso faz com que
a densidade total do corpo (objeto) seja pequena, menor que a da água.
Isso só é possível porque existe muito mais ar do que ferro na composição do
volume total da esfera.
A seguir,
essa esfera é cortada ao meio, o que produz dois hemisférios. Um deles é
colocado delicadamente na água, com a abertura para cima, e verifica-se que
flutua. A explicação é a mesma usada no caso da esfera oca. Quando consideramos
o hemisfério como um todo, incluindo o ar, sua densidade é mais baixa que a da
água e, consequentemente, ele não afunda.
Se o outro hemisfério for
preenchido com água e, a seguir, colocado em água, ele afundará. Isso significa
que sua densidade, incluindo a água interna, é maior que a da água.
Fonte: Canto, Eduardo Leite do, Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano / 4a. ed. - São Paulo, Moderna, 2012.
Após a leitura do texto os alunos responderão as seguintes questões:
1 - E agora, você consegue explicar por que um navio de ferro flutua na água?
2 - E por que um furo no casco do navio pode ser fatal?
1 - E agora, você consegue explicar por que um navio de ferro flutua na água?
2 - E por que um furo no casco do navio pode ser fatal?
Aplicação de situações novas
O Titanic teve sua construção iniciada em
31 de março de 1909 e foi lançado ao mar em 31 de maio de 1911, se tornando o
maior objeto móvel construído pelo homem. As declarações de seus proprietários
e construtores, os elogios da mídia inglesa, tornaram o Titanic “insubmersível”
um navio que o “próprio Deus” não poderia afundar. Os fatos demonstram uma
total confiança na embarcação tanto que, com o chegar das primeiras noticias
sobre o choque com o iceberg, por certo tempo, ainda se afirmou que a embarcação
permanecia flutuando, que nenhuma vida seria perdida.
Mas então, explique
por que o Titanic afundou ?
Avaliação
1 - A charge mostra
um navio petroleiro afundando, com vazamento de petróleo no mar.
a) Use o conceito de
densidade para explicar por que o navio flutua se seu casco estiver intacto,
mas afunda caso ele sofra rompimento.
b) Ainda refletindo
sobre o conceito de densidade, existe um ERRO
CIENTÍFICO na ilustração. Qual é ?
2 – Um estudante
deseja medir o volume de um parafuso grande. Para isso, colocou água numa
proveta e leu o volume. Em seguida, jogou o parafuso dentro da proveta e leu
novamente o volume. Os desenhos ao lado ilustram o que ele observou.
a) Qual o volume do
parafuso ?
b) Sabendo que a
massa do parafuso é 157,4 g, determine a densidade do material de que ele é
feito, em g/cm3.
Questões 1 e 2 - Fonte: Canto, Eduardo Leite do, Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano / 4a. ed. - São Paulo, Moderna, 2012.
3 – Analise as
afirmativas e classifique-as em verdadeira ( V ) ou falsa ( F ), justificando
as alternativas falsas.
a) O óleo é menos
denso que a água. ( )
b) O ferro é mais
denso que a água. ( )
c) Massa representa
o espaço ocupado pela matéria. ( )
d) Volume representa
o espaço ocupado pela matéria. ( )
e) A massa pode ser
medida em gramas ou quilogramas. ( )
f) O volume pode ser
medido em litros ou m3. ( )
g) A areia afunda na
água. ( )
h) Uma bolinha de
gude flutua na água. ( )
Após a avaliação será feita a correção da mesma com os alunos e posteriormente aplicada a recuperação.
Recuperação
Recuperação
1 - Leitura e
análise de experimento:
Uma bolinha de gude
foi mergulhada na água da proveta da direita, que contém a mesma quantidade de
água que a outra. Ambas as provetas (cilindro com graduação de volume) da
imagem continham água até a marca de 20 mL.
Com base no
experimento, responda as questões:
a) Por que a bolinha
de gude afundou ?
b) A subida do nível
da água mostra que duas porções de matéria não podem ocupar o mesmo espaço, num
mesmo instante. A qual propriedade da matéria se refere ?
c) Qual é o volume
da bolinha de gude? Como você chegou neste resultado ?
Marcia, ficou ótimo!
ResponderExcluirquais sao as respostas?
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